Animace s Micro:bitem
Micro:bit se dá charakterizovat jako jako mikročip, který je vlastně open-source platforma. Micro:bit byl vytvořen v Anglii (Velké Británii) za podpory BBC pro rozvíjení informatického myšlení, resp. výuku Informatiku. Přímo na mikročipu je možné využít matici LED diod, programovatelná tlačítka A, B, pin, či gyroskop. Dále je možné připojit prakticky cokoliv, co najdete v zakoupených sadách, tj. senzory a čidla, či využití se samotným arduinem.Každopádně však pro začátky je možné využít i simulátor na https://makecode.microbit.org/, kde se pak pro začátek právě velmi jednoduše dá pracovat práce s animacemi. A právě to si nyní v rychlosti ukážeme. Pro vytvoření animace se využívá blokového programování (hodně podobné Scratch) – MakeCode, konkrétně tyto bloky: Nyní stačí tyto bloky seskládat za sebe a vytvořit konkrétní animaci. Možná ještě bude potřeba nějaké zpomalení: a určitý počet opakování (zřejmě nejlepší je nekonečné opakování): Takže dohromady pak z bloků je možné poskládat jednoduchou animaci, např. takto: https://makecode.microbit.org/_VeXF6J3pX9Lf…
Robotické programovatelné hračky nejen ve výuce Informatiky
Takzvaná “nová informatika” nabízí nejen nové možnosti z hlediska samotného obsahu vzdělávání, ale také zařazení nových typů techniky, včetně robotických programovatelných hraček a edukační robotiky. Taková zařízení jsou pak k dispozici i pro jiné předměty, než je právě Informatika a otevírají další možnosti např. pro motivaci žáků k výuce nebo přímo k rozvíjení digitálních kompetencí v rámci dalších předmětů. Výběr pro školy není jednoduchý, robotických hraček je na trhu opravdu velmi mnoho a neustále jich přibývá. Z vlastní zkušenosti vím, že je dobré se kromě ceny zaměřit také na: Jistě by škola našla i další kritéria, dle kterých by tato zařízení mohla pořídit a záleží na stanovaní důležitosti zvolených kritérií. Rozhodně není vhodné se řídit pouze informačním letákem, či reklamou nebo šikovným prodejcem. A velmi vhodné je vyzkoušet nejdříve zařízení, aby si učitelé vůbec dovedli představit jejich místo ve výuce. A hlavně si uspořádat priority z hlediska jednotlivých vlastností robotické…